星期日的下午就从南宁回来了，舟车劳顿，很早就休息睡觉了，毕竟周一早上还得回校上班。至于此次南宁之行，待有空的时候再说说自己的体会吧。
Danny的留言促使我这几天在琢磨原定的教学工作计划。除了师资队伍建设外，教学改革和考试改革是我打算要在今年开展的重点工作。虽然我系每个专业都在申报时做了较为完备的教学方案和课程计划，但可以说基本上都没有脱离同类院校的教学模式（例如）。作为一个从企业转身到学校的人，我曾多次反复自问这样一个问题：教材到底有什么用？
OK，就算课程计划设计得如何完美，授课方式进行得如何生动，案例讲评得如何精彩，甚至教学与实践结合得十分到位，回过头来都会面临着一个实质性问题，那就是学生毕业之后应聘工作时，会不会有被招聘者要求做一份和期末考试同样的试卷？上岗就职后，老板会不会凭他们懂得知识的多少而评定绩效？
因此我们要的，或者是学生要的，不是传授或接受管理知识、概念和理论，而是管理的基础技能；而对于Teaching & Learning而言，更需要的是一本实操讲义，而非MBA教材式的精简版。
即使要上管理学的课程，也要先培训学生的自我管理心态和技能；而且更重要的是，大部分的专业基础理论课程，都得视学生的实践经验积累程度和进度适时来上；第一、第二学期来上这些理论课，我敢说没有几个学生听得懂，听得进去，愿意听，喜欢听的；更不值得的是，绝大部分的学生一定会在毕业后把这些知识和内容全部交回给老师。
我曾经多个场合向老师们问以下问题：
- 小时候我们开始学自行车的时候，难倒是由大人们先给我们讲完所有自行车相关理论之后再教我们怎样骑车的吗？
- 如果我们先学习自行车的构造，运动的惯性，相对速度和绝对速度，物体平衡原理等知识，我们不用扶也不用带，就能够自己骑车吗？
- N久之前骑过车的，现在还会骑车吗？
- 学过机械原理，运动原理，平衡原理等物理知识的，现在还能准确地解释一遍吗？