遇着倒春寒，想不感冒也难，而且支气管炎的老毛病也犯了，搞得这几天来整个人昏昏沉沉的，很没精神。
昨天下午忙里偷闲把3月7日的OLDaily翻译完了，可能时间太紧，感觉似乎不如之前的效果好，但愿读者们都能看得懂。3月8日是由新成员Peipei Yue翻译的，女性的风格的确大不同，细腻、流畅，令人叹服。 🙂
这几天根据学院的要求，在开学的第一周都安排了新开设的高职专业课的试讲。主管教学的校长助理基本上都到场，作为系主任的我自然得紧跟其后，因此都参与了试讲的听课。在此，也简单小结一下，下周一还要进行一次总评课。
三位试讲的都是女教师，各有特点，且让我用A/B/C的代表吧。
A：很年轻，工商管理专业出身，之前上过非专业选修课，没有上过高职专业课程；
B：不很年轻，中文专业出身，之前有多年的师范教学经验，正在转型从事高职课程教学；
C：一般年轻，物业管理专业出身，之前在物业管理公司工作，刚刚受聘任教。
OK，那么就按ABC的顺序依次谈谈我的"观后感"吧。
A上的是《市场营销学》，属于专业核心课程。说实在的，连我都不敢说自己有多大把握可以上好这门课，因此首先我对A的勇气是抱有一丝担心的。从她的第一节讲课来看，有几点我觉得是有待改进的：
1. A事前有做过功课，对课程各章节的内容有一定程度的掌握和了解。把各章节进行了分类归纳是对的，但应该进一步阐述为什么。不作解释的话，学生还是一头雾水的；
2. 紧张，说话不连贯，表情不自然。或许是第一次上专业课，或许是有领导在下面听课，反正是未能调整好自己的心态，让学生明显感到这是个没经验的新老师。其实如何调节紧张情绪有N多办法，我认为只要登上讲台，哪怕你是个白痴也好，但首先不能表现得太过紧张。实在克服不了的话，还不如大胆向受众坦白，争取得点同情分还好一些。
3. 引用案例不够深入。案例教学几乎是所有专业课程的教学法宝，知道要用案例来开展教学是对的，但一定得注意把握好案例讲解的深度，蜻蜓点水式的案例教学是起不到太大作用的。
B上的是《物业管理的沟通艺术》，本来应该是《人际关系学》的课程，但始终找不到合适的教材，却无意间发现了这本教材，刚好又是物业管理专业的，所以就以此教材代替了。B教龄丰富，口头表达能力那是不用说的，师范老师都有这样的优势。但同时这也可能是劣势，那就是在转型为职业教育的过程中，摆脱不了原有的角色和惯用的教学教法。
不幸的是B正好在试讲时"彰显"了她的劣势。如果从传统的教学教法来看，她的这堂课基本上是无暇的，仪态、语气、语调、板书、时间控制、与学生之间的问答，对课程的介绍，学习方法等也都面面俱到，可以说该做的她都做了，该有的也都有了，然而最关键的一点，就是缺少案例教学，而且课堂气氛显得过于沉闷。这不由得让我想起翻译过的OLDaily里最后一篇帖子有这么一段话："'娱乐学生不是我的职责。'也许吧，但是你的工作是教书，如果过程不愉快的话会教书失败的。"。
C上的课是《房地产经营》，按理说这是她所熟悉的范畴，她应该可以驾轻就熟地应付教学。然而我心里还是没底，因为既没有接受过师范教育，也没有做过培训工作，在专业讲学上除了行业背景的优势外，在教学教法上可谓是白纸一张。之所以同意聘请她来任教，除了另一位系副主任强力推荐外，也是想看看到底业内人士的授课水准会怎样。
然而意想不到的是C的试讲差点成为一场"灾难"。且不说她的紧张度和板书水平，本来拿第一节课来做导学是OK的，然而她显然不知该如何掌控时间，在离下课还有大约5分钟的时候，她的导学结束了，这时她估计是知道离下课还有些时间，顿时茫然起来，迟疑的片刻之后，她的"急智"是接着给学生上第一章节的内容，结果还没讲多少东西，下课铃也就响了。还有，她的紧张实在有些"惨不忍睹"，满脸通红，话不成句，动不动就背过身去写黑板，越想平静自己的情绪就越显得手足无措。唉，就差喊"Help me!"了。
看来，培训老师的工作计划不仅没有白做，而且还得加强才行。另外，我关于建设3－5门专业课案例库的提议也得抓紧落实才行，否则，仅靠一个老师去收集案例是很吃力的。moodle和wiki应该都是不错的工具，不知还有其他什么更好的工具吗？哪位朋友可以给予一些comments？
市场营销学是很难上好的....去年我学的时候就很痛苦,,案例很重要...案例生动才能够吸引人...而且不能缺少互动..
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